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“我們的眼里沒有差生”——解碼聊城市華昌中學(xué)特色教學(xué)

來(lái)源:聊城晚報(bào)  2024-05-13 10:20:42
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  在這里,萬(wàn)千學(xué)子鐫刻下最美印記;在這里,百余名教師懷揣滿腔熱情書寫壯美藍(lán)圖;在這里,一屆又一屆入學(xué)時(shí)的“差異生”實(shí)現(xiàn)華麗逆轉(zhuǎn)。這里就是聊城市華昌中學(xué)。

  5月10日,筆者走進(jìn)聊城市華昌中學(xué),了解以校長(zhǎng)張繼成為首的華昌中學(xué)人獨(dú)辟蹊徑、深耕細(xì)作,引領(lǐng)學(xué)生成人成才的密碼。

  低重心教學(xué) 提質(zhì)增效

  “學(xué)校始終堅(jiān)持‘育人為本、成人成才’的辦學(xué)理念,將‘激情教育、高效課堂、精細(xì)管理’作為學(xué)校管理的一大特色,形成了一套行之有效的教育教學(xué)管理體系,為多渠道培養(yǎng)學(xué)生成人成才奠定了基礎(chǔ)。”張繼成說。

  16年間,華昌中學(xué)因人施教,精準(zhǔn)幫扶,為每位學(xué)子量身打造個(gè)性化的成長(zhǎng)方案,讓每個(gè)孩子都能在這里綻放獨(dú)特光彩。

  華昌中學(xué)的學(xué)生入學(xué)時(shí)多數(shù)存在文化課基礎(chǔ)差的問題,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的信心,成為教師的當(dāng)務(wù)之急。

  “我們的眼里沒有差生。我們會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行規(guī)范化培養(yǎng),重新梳理教材內(nèi)容,選擇學(xué)生能接受的知識(shí),把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)揉碎、磨細(xì),讓學(xué)生最大程度理解、吸收基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。”華昌中學(xué)教務(wù)處主任袁照鋒說。

  學(xué)校狠抓常規(guī)管理,強(qiáng)化基礎(chǔ),在教學(xué)上因材施教,不浮不躁,力推低重心教學(xué)。同時(shí),學(xué)校經(jīng)常性開展優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng),讓教師更好地把握高考備考方向和命題原則,為學(xué)??茖W(xué)精準(zhǔn)備考、提升教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的根本保證。張繼成明確學(xué)校辦學(xué)定位,要從加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)入手,借鑒石家莊精英中學(xué)模式,結(jié)合實(shí)際,采用高效的“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、測(cè)”六環(huán)節(jié)教學(xué)法進(jìn)行分組教學(xué)。聘請(qǐng)3位教學(xué)專家進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo),采用推門聽課的形式即時(shí)指導(dǎo)教師上課,提高了教師的教學(xué)水平。為拓寬教師視野,提升教學(xué)質(zhì)量,華昌中學(xué)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”雙向?qū)W習(xí)的模式,與衡水武羅教育集團(tuán)進(jìn)行“教測(cè)研”一體化深入合作,雙方互派教師支教,并進(jìn)行學(xué)生代培。

  華昌中學(xué)現(xiàn)有教職工180余人,其中高級(jí)教師10人,研究生學(xué)歷14人,多名省市教學(xué)能手。教師隊(duì)伍中,有不少人是公辦學(xué)校的退休教師,他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、懂教育懂管理;年輕教師團(tuán)隊(duì)愛崗敬業(yè)、親生愛生,待遇有保障,隊(duì)伍很穩(wěn)定。

  教師是動(dòng)力,校長(zhǎng)是舵手。張繼成是一位老教育工作者,有遠(yuǎn)見有情懷,是真正的教育專家:任職公辦高中校長(zhǎng)12年,書寫了聊城教育界“低進(jìn)優(yōu)出”的教育奇跡,先后將一批“考不上重點(diǎn)高中的學(xué)生”送入清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院等名校。

  以人為本 因材施教

  華昌中學(xué)教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,尊重每一名學(xué)生,并因材施教。

  3年前,邵晨豪差點(diǎn)無(wú)緣高中校園,考取大學(xué)幾乎無(wú)望;今年他在山東省普通高校體育類專業(yè)考試中獲得100分的優(yōu)異成績(jī),非常有希望步入本科高校,圓自己的大學(xué)夢(mèng)。

  3年的時(shí)間,邵晨豪的人生之路發(fā)生了華麗逆轉(zhuǎn),他是如何做到的?“多虧了華昌中學(xué)教師的賞識(shí)和培養(yǎng),沒有他們,就沒有我的今天。”邵晨豪激動(dòng)地說。

  剛?cè)雽W(xué)時(shí),邵晨豪的文化課成績(jī)不是很理想,華昌中學(xué)學(xué)生處主任、體育組組長(zhǎng)劉文棟發(fā)現(xiàn)他有體育天賦,把他選為體育特長(zhǎng)生進(jìn)行培養(yǎng)。

  像邵晨豪這樣的“奇跡”,在華昌中學(xué)并不少見。

  2024年,在山東省普通高校體育類專業(yè)考試中,華昌中學(xué)學(xué)生總成績(jī)95分以上的有8人,其中3人獲得專業(yè)成績(jī)100分(滿分)。美術(shù)、音樂、空乘和舞蹈專業(yè)過關(guān)率穩(wěn)居全市高中前列。

  在穩(wěn)步提升學(xué)生文化課成績(jī)的同時(shí),華昌中學(xué)設(shè)置了美術(shù)、音樂、舞蹈、書法、播音、空乘、模特、體育等專業(yè)供學(xué)生選擇,配備能力卓越的專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué),讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)考上大學(xué)。

  “考完專業(yè)課后,學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間緊、任務(wù)重,學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的薄弱學(xué)科制訂一對(duì)一輔導(dǎo)計(jì)劃,班主任與任課教師雙向督促,學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的動(dòng)力更足、勁頭更大。”華昌中學(xué)高三年級(jí)主任馬廣民說。

  “我的女兒就是在華昌中學(xué)畢業(yè)的,入學(xué)時(shí)成績(jī)很差,2021年卻考上了本科院校。我相信學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平,去年我又把兒子送到這里上學(xué)了。”5月9日,學(xué)生家長(zhǎng)趙立坤告訴記者。

  王艷飛考入陜西師范大學(xué)、鄧連壯考入上海戲劇學(xué)院,劉振起考上吉林大學(xué)考古系研究生、劉兆健考上首都師范大學(xué)研究生……

  華昌中學(xué)不拋棄、不放棄每一名學(xué)生,將學(xué)生當(dāng)寶貝來(lái)培養(yǎng),讓每一個(gè)學(xué)生“學(xué)得好”“考得上”“能成才”。

  “一生一策” 特色教學(xué)

  選對(duì)路,才會(huì)有出路。

  近年來(lái),華昌中學(xué)積極拓展學(xué)生成人成才的途徑,把立德樹人、特色辦學(xué)、多元化發(fā)展作為立校之本,通過“一生一策”的方式,確保每一名學(xué)生不掉隊(duì),成為社會(huì)有用之才。

  目前,日語(yǔ)教學(xué)是學(xué)校的一大特色。基于對(duì)新高考的研究,結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際,華昌中學(xué)開設(shè)了日語(yǔ)教學(xué),為眾多高考追夢(mèng)學(xué)子提供了一次“逆襲”的機(jī)會(huì)。在2020年高考中,日語(yǔ)班有97名學(xué)生參加高考,本科上線人數(shù)高達(dá)76人。2021年、2022年、2023年,學(xué)校日語(yǔ)班均取得了優(yōu)異成績(jī),代表著學(xué)校小語(yǔ)種教學(xué)取得成功。

  今年,華昌中學(xué)成立日語(yǔ)教學(xué)工作室,與濰坊七翼日韓語(yǔ)學(xué)校合作,深入開展日語(yǔ)教學(xué)、日語(yǔ)研學(xué)等活動(dòng)。今年起,學(xué)校還將開設(shè)日語(yǔ)國(guó)際班,即在高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試全部合格的學(xué)生中,擇優(yōu)保送到日本留學(xué)。

  目前,華昌中學(xué)有6名日語(yǔ)教師,其中3人有日本留學(xué)經(jīng)歷,師資隊(duì)伍學(xué)歷層次高、業(yè)務(wù)精湛、年齡結(jié)構(gòu)合理,可增強(qiáng)日語(yǔ)學(xué)生的跨文化交際和溝通能力。

  “學(xué)校開設(shè)日語(yǔ)教學(xué)工作室,是為了滿足學(xué)生差異化外語(yǔ)高考升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的需要,彌補(bǔ)學(xué)生的英語(yǔ)短板,為更多學(xué)生進(jìn)入高校深造提供便捷通道。”華昌中學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)王連義說。

  此外,有些學(xué)生文化課基礎(chǔ)弱、專業(yè)成績(jī)不突出,在學(xué)校的科學(xué)引導(dǎo)下,他們走上了另一條成才之路——學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng),并通過綜合評(píng)價(jià)招生被多所高職學(xué)校錄取。

  華昌中學(xué)創(chuàng)辦至今,已為高校輸送了近8000名大學(xué)生,其多樣化特色化發(fā)展取得良好成效,良好的教育生態(tài)正在形成。

  從育分轉(zhuǎn)向育人,從追求規(guī)模轉(zhuǎn)向注重質(zhì)量,從同質(zhì)化單一化轉(zhuǎn)向多樣化特色化。張繼成表示,“讓文化課基礎(chǔ)差的孩子考上大學(xué)”是華昌中學(xué)多年來(lái)一貫的治學(xué)理念,他們的教學(xué)多樣化有特色,讓每一名學(xué)生都能找到適合的人生出口。

  萬(wàn)里征程風(fēng)正勁,千鈞重任再揚(yáng)帆。在教育的星辰大海中,華昌中學(xué)以深厚的教育底蘊(yùn)和先進(jìn)的教育理念,引領(lǐng)著莘莘學(xué)子乘風(fēng)破浪,追逐夢(mèng)想。16載風(fēng)雨兼程,華昌中學(xué)以其多元化的升學(xué)渠道,為學(xué)生搭建起一道道通往夢(mèng)想的橋梁,讓每一個(gè)孩子都有出彩的人生。(肖淑麗 梁麗姣 李振杰)

編輯:李明
校對(duì):蘇永樂
審核:劉 飛
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