一名援青教師的援青生活

　　因?yàn)榻?jīng)歷，所以懂得；因?yàn)槎?，所以珍惜?/p>

　　—— 題記

　　時(shí)間如白駒過隙，忽然一年。猶記得從聊城到剛察三千里路上的五味雜陳，對(duì)高原的神往、離家的不舍、涉足陌生環(huán)境的惶恐、聞聽高反的畏懼、對(duì)民中學(xué)生的期待……再回首，作為一名援青教師，我的收獲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于付出，短短一年，深刻體會(huì)到時(shí)光知味、歲月沉香的涵義。

　　一、學(xué)生給予我耐人尋味的教育生活

　　在青海，我收獲了不一樣的學(xué)生。莫言說，每個(gè)孩子都是一座寶藏，哪怕平淡無奇，只要肯挖掘，總會(huì)挖出令自己驚訝不已的寶藏。深以為然，這里的學(xué)生深深鞠躬問候老師，身體前傾、雙手接物，“謝謝老師”常掛在嘴邊；課堂上，感覺困倦或是不能集中注意力的學(xué)生會(huì)自覺地拿著課本站到教室的最后面去聽課；考試時(shí)不需要貼桌號(hào)就井然有序，考場(chǎng)上鴉雀無聲，偌大教室里只有一位教師監(jiān)考。他們能歌善舞、自信又陽(yáng)光，尤其逆商超高，民中李詠梅老師的比喻特別到位：“如果說山東的娃娃是水做的，那么這里的娃娃就是水泥做的；如果山東的娃娃是玻璃做的，那么這里的娃娃就是鋼化的。”

　　看著載歌載舞的孩子們，我愈加肯定教法、學(xué)法在教育教學(xué)中的重要性；看著一臉燦爛的孩子們，我愈加認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)比成績(jī)更重要、成人比成才更重要。

　　二、同事給予我別有韻味的教師生活

　　在青海，我收獲了不一樣的同事們。他們正是語(yǔ)文教育家于永正老師所說的“文化人”——把主業(yè)和副業(yè)都做到了極致。同事們兢兢業(yè)業(yè)，孩子們上課的時(shí)候，辦公室里特別安靜，只能聽見翻書和批改作業(yè)的聲音；孩子們下了課，辦公室里立刻就沸騰了，每位老師的身旁都圍滿了學(xué)生，等待老師答疑解惑。同事們多才多藝，數(shù)學(xué)唐老師是青海高產(chǎn)詩(shī)人，數(shù)學(xué)楊森老師是資深畫家，英語(yǔ)李佳欣老師擅長(zhǎng)主持，英語(yǔ)索南化角老師的射箭技術(shù)已達(dá)國(guó)家級(jí)水平，語(yǔ)文郭萬芳老師的剪紙技法了得，信息技術(shù)王靜老師開設(shè)了掐絲唐卡的興趣班……

　　這里的老師們真正做到了控制三閑——閑時(shí)少有，閑事不做，閑話不說。除了把學(xué)生教好，就是把自己修好。遇到這批老師，方知，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

左二是英語(yǔ)索南化角老師

　　三、援友給予我有滋有味的周末生活

　　高原煙火氣，最撫游子心。汪曾祺說，人間最深入人心、最難舍難分、最綿長(zhǎng)的滋味就是煙火氣。援青教師團(tuán)隊(duì)每周末聚餐一次，自主勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)偕作，劉校長(zhǎng)的策劃、崔老師的會(huì)計(jì)、代老師的采購(gòu)、梁老師的跑腿、郭老師的擇洗菜、尚老師的幫廚、畢老師的主廚、我的洗碗、最小的風(fēng)霞小妹負(fù)責(zé)活躍氣氛。我們的炊具只有電磁爐和一個(gè)二手的電壓力鍋，我們的餐具是一次性的塑料碗碟，我們的食料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如家里豐富，但是畢老師總能讓臨時(shí)拼湊起來的餐桌上青絲綠葉、活色生香，讓我們遠(yuǎn)在千里之外，品嘗到家的味道。

　　每個(gè)周末，我們圍著小矮桌擠在一起，品著感覺無比美味的佳肴，嘮著天馬行空的嗑，聽著崔、劉合唱的《朋友》，幸甚至哉，跨越山海，千里相會(huì)!歌以詠志，一年援青，一世援情。

　　四、剛察給予我五味俱全的援青生活

　　10月份初入剛察，我首先品嘗到高原人民的苦，刺骨的風(fēng)、滿目的土黃色、疲勞窒息的感覺，晚上頻繁憋醒，鼻子干燥得流出血來；然后是一日三餐的辛辣，辣得我嘴角生瘡、滿嘴牙疼；身體的不適帶來情緒的低落，我開始想念溫馨舒適的家。所幸，有善解人意的援青組領(lǐng)導(dǎo)的開解，有受援單位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助，有援青醫(yī)療組的照顧，有援青團(tuán)隊(duì)老師們的陪伴，我慢慢適應(yīng)并喜歡上剛察。

　　村上春樹說：“盡管眼下十分艱難，可日后這段經(jīng)歷說不定就會(huì)開花結(jié)果。”在我，還沒等到“日后”，就已賞得繁花似錦；就已收獲碩果累累。所以，生活的路漫漫亦燦燦，請(qǐng)珍惜每一個(gè)當(dāng)下，將每一段經(jīng)歷視若珍寶裝入行囊，讓前行的步履更加堅(jiān)定昂揚(yáng)。（援青教師：孫海秀）