援青感懷——援青教師畢廣杰

　　作為出生、求學、工作都沒有離開魯西北平原的我，那神秘遙遠的青藏高原曾是我夢想踏往的遠方。2022年10月，作為聊城援青教師第一次踏上雪域高原，終于來到這美麗青海湖畔的藏城剛察縣，開始了為期一年的援青支教工作，成為剛察縣寄宿制民族中學的一名美術(shù)教師。

　　初到剛察，這里已入初冬，援青宿舍已經(jīng)供暖，四樓宿舍窗外，就是藏民們的牧場，純凈湛藍的天空，一團一團的白云在頭頂飄過，在舒緩起伏的草原灑下斑駁的陰影，已經(jīng)遍地枯黃的草場上，牧民驅(qū)趕著牦牛和羊群開始了一天的放牧。海拔3300米的氧氣像被抽走了一樣，上到四樓就心跳加速，需要大口大口地補充氧氣，經(jīng)過幾天的適應(yīng)，頭痛失眠的癥狀已經(jīng)緩解，但是晚睡的毛病一直伴隨了支教一年的經(jīng)歷。“對高原要懷有敬畏之心”聊城援青管理組組長孫書記逐一慰問初上高原的援青教師，囑咐我們要重視身體的不良反應(yīng)，主動適應(yīng)高原的工作、生活節(jié)奏。

　　與剛察縣寄宿制民族初級中學對接后，了解校情學情，接受教學任務(wù)，我擔任八年級的美術(shù)課，在疫情肆虐的情況下開始了線上教學活動。乍一接觸藏族的學生，便被他們熱情淳樸所感動，一聲聲略帶藏地口音的“老師好、老師好”通過網(wǎng)絡(luò)傳遞到面前耳畔，有些遠在牧區(qū)的同學網(wǎng)絡(luò)信號不好，便跑到山頂，在呼嘯的寒風中堅持學習。這更堅定了我必須認真準備，上好每一節(jié)課的決心。到2022年底，圓滿地完成了本學期的教學任務(wù)。

　　同時，根據(jù)山東省援青管理組的安排，開展了“學習二十大，訪學情解學憂系真情”系列家訪活動，我和同事們深入藏族群眾家中，開展宣傳教育工作，通過家訪活動，了解學生的思維特點和性格特征，為更好地實施課堂教學提供了保障。

　　2023年春節(jié)過后，經(jīng)歷了新冠的折磨，人們格外珍惜久違的自由。2月6日，告別家人，我們又來到雪域高原，開始了新學期的支教生活。這里的冬季格外的長，路邊的沙柳像淘氣的孩子，始終不愿吐露嫩綠，校園里終于聽到孩子們歡樂的笑聲和讀書聲。我也開始了正常的教學模式，備課、查找資料素材、制作課件，上課，忙碌又充實著。課外興趣小組（少年宮）團隊活動也開展起來，親手布置美術(shù)教室，輔導(dǎo)國畫興趣班的同學們，看著他們從對毛筆、國畫的懵懂到能夠繪制富有筆墨韻味的國畫作品，滿是欣慰。

　　走在剛察的街頭，你可以隨處看到山東援青的痕跡，呼嘯而過的垃圾清運車上，“山東援青”醒目又讓我們自豪；教室里，學生課桌上印著“聊城一中援青”。從學校領(lǐng)導(dǎo)到普通本地教師，從學生到家長，無不對山東教師透露出尊敬和友善，每年一屆的聊城三中的青海班更是傳遞魯青情誼的種子。

　　在民中的支教過程中，以楊建忠校長為代表的校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常關(guān)心援青教師的生活、工作，辦公室里老師們更是團結(jié)、歡樂的集體，我更多的是被他們扎根高原，奉獻青春的精神打動。在我主持海北州聯(lián)合教研課題《課程思政融入初中學科教學的實踐與研究》的過程中，以“師徒結(jié)對”的形式帶領(lǐng)當?shù)?名年輕教師參與課題研究，我們一起學習研究、討論交流，精心設(shè)計教學案例，及時總結(jié)反思，對在教學中如何融入思政教育進行了實踐，總結(jié)經(jīng)驗，并取得了一定的成果，2023年5月順利結(jié)題。

　　高原的6月漸漸充滿生機，窗外的草地變得綠意盎然，哈爾蓋的普氏原羚歡快地游蕩在保留的草場，青海湖的湟魚正在積蓄力量，準備溯流而上，洄游到它們曾經(jīng)出生的河流上游孕育產(chǎn)卵。2021年6月，習近平總書記來到仙女灣，再一次叮囑：“守護好自然生態(tài)，保育好自然資源，維護好生物多樣性。”“保育”一詞在此顯得非同尋常——生態(tài)，如同援青教師眼中的學生，都是我們的未來。藏城牧民世代傳承敬畏自然的倫理觀是樸素的環(huán)保觀念，守護這片魚鳥天堂，建設(shè)美麗剛察是藏城人民和山東援青人共同的追求和理想。

　　隨著季節(jié)的變換，海濱藏城逐漸展現(xiàn)出她迷人的風貌，不知不覺一年的援青生活就要結(jié)束，還沒有告別，就已經(jīng)懷念起這里的每一刻時光。援青宿舍里圍坐在小桌旁，簡單的家鄉(xiāng)菜往往能勾起對親人的思念，更多的則是聊城援青教育團隊的歡聲笑語；寒冷的夜里，用相機追逐高原星空的流星雨；教室里一雙雙求知的眼睛，學校活動中能歌善舞的師生跳起的歡快鍋莊舞……

　　窗外又刮起了呼嘯的南風，遠處山坡上的風力發(fā)電機巨大的扇葉一圈圈地轉(zhuǎn)動，在剛察的一幕幕又在眼前閃動。

　　作者：剛察縣寄宿制民族初級中學 援青教師 畢廣杰