讓閱讀像糖果一樣甜蜜！聊城水城中街有家叫“書果星球”的書屋

　　文/圖 本報(bào)記者 張承斌

　　徜徉在市城區(qū)的水城中街，各種店鋪鱗次櫛比，街道上車水馬龍、川流不息，商業(yè)氛圍格外濃厚。

　　就在這樣一條熱鬧的街道上，有一處心靈港灣，在這里，孩子們可以徜徉書海，還可以參加讀書會(huì)活動(dòng)，在互動(dòng)和交流中提升閱讀能力。

　　這就是書果星球，一家旨在提升少兒閱讀力、思維力、表達(dá)力的書屋。如今，越來越多的孩子到這里來享受讀書的樂趣，收獲成長(zhǎng)的快樂。

邵建章陪伴轄區(qū)青少年閱讀

　　在這里 找到打開閱讀的“正確方式”

　　《詩經(jīng)》《駱駝祥子》《簡(jiǎn)·愛》《清朝十二帝》《西游記》《格林童話》……書果星球目前大概有3000本書，這些書按照不同年齡段和種類分類擺放在書架上，一目了然。從幼兒園中班至小學(xué)六年級(jí)的孩子都能在這里找到自己喜歡看的書。

　　整潔的環(huán)境、柔和的燈光、舒適的桌椅，在書果星球讀書讓人感覺格外安逸。想象一下，在一個(gè)細(xì)雨敲窗的日子，捧起一本心儀的書，體驗(yàn)著書中那些或明或暗的風(fēng)景，或好或壞的心情，或悲或喜的結(jié)局，真是人生一大快事！

　　店主人邵建章今年43歲，是一名退役軍人。初次見面，他給人的感覺是干練又溫文爾雅，可以說是“心有猛虎，細(xì)嗅薔薇”。在他看來，閱讀對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要作用，因?yàn)檎Z文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，閱讀是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，如果一個(gè)孩子閱讀能力不好，那么他的理解能力和概括能力一般也不會(huì)太好，所以從某種程度來說，閱讀力就是學(xué)習(xí)力。

　　“提起閱讀，不少人覺得沒什么難度，認(rèn)為只要識(shí)字就會(huì)閱讀，事實(shí)并非如此。”邵建章舉例說，生活中，不少家長(zhǎng)在陪伴孩子閱讀繪本的過程中，往往只是簡(jiǎn)單地“讓孩子讀”或者“讀給孩子聽”，而忽略了書中插圖所隱藏的信息、思想感情的變化起伏等，最終讓閱讀成了簡(jiǎn)單的“念書”，失去了很多趣味。比如，有一本書叫《好消息與壞消息》，通過講述天性樂觀的小兔子與天性悲觀的小老鼠之間發(fā)生的一系列有趣的故事，讓人懂得樂觀面對(duì)生活的重要性。這本書沒有文字，全部使用圖畫去傳遞信息。孩子在閱讀的時(shí)候需要沉浸其中，觀察理解每幅圖片的細(xì)節(jié)變化，這樣才能讀懂這本書的真正含義。書果星球就是這樣一個(gè)“教人閱讀”的地方。

　　“書果和英文詞匯sugar的發(fā)音很相似，我想讓孩子們知道，讀書就像吃糖果一樣，其實(shí)是一件很甜蜜的事情。”邵建章說，為了讓孩子們找到正確的閱讀“打開方式”，書果星球定期舉辦讀書會(huì)活動(dòng)，通過導(dǎo)讀課、啟發(fā)課等專業(yè)課程以及皮影戲、沙盤劇、著古裝誦經(jīng)典等活動(dòng)激發(fā)他們的閱讀興趣，增加對(duì)閱讀的理解，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力。

　　談未來 他說寧可把步子“放慢一些”

　　2022年初，邵建章辭去了原本輕松的工作，開辦了書果星球書屋。

　　“原來的工作也不錯(cuò)，工資不低也不累，但我覺得那不是我想要的生活。”提起當(dāng)初的抉擇，邵建章侃侃而談，“我和妻子很喜歡讀書，受家庭影響，我們的兩個(gè)孩子也都很喜歡讀書，受益于此，老大的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很優(yōu)秀，特別是語文成績(jī)一直在年級(jí)名列前茅。老二年齡比較小，識(shí)字不多，但是我們經(jīng)常跟他一起讀書，現(xiàn)在他會(huì)講很多故事，語言表達(dá)能力也很棒。”

　　后來，看到兩個(gè)孩子因?yàn)樽x書都獲益良多，邵建章決定開一家書屋，讓更多家庭重視閱讀，讓更多孩子從閱讀中受益。經(jīng)過多方考察，他最終以加盟方式開辦了書果星球。

　　如今，少兒閱讀帶來的文化消費(fèi)空間廣闊，潛力較大，相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展也方興未艾。僅在水城中街，就有不少同類書屋。對(duì)此，邵建章沒有一絲急躁，因?yàn)樗靼祝喿x本身需要靜心，書屋經(jīng)營也同樣不能急功近利，只有真正讓孩子們因?yàn)殚喿x而受益，書屋才會(huì)得到越來越多人的認(rèn)可，才能可持續(xù)性、健康發(fā)展。

　　“寧可步子放慢一些，也要把服務(wù)做好，樹立了好的口碑，書屋生存和發(fā)展也就不是問題了。這注定是一條比較漫長(zhǎng)的路，但是我有心理準(zhǔn)備。”邵建章是這樣想的，也是這樣做的。比如，有的家長(zhǎng)想給孩子報(bào)名，但是由于各種原因，無法配合書屋對(duì)孩子的家庭閱讀進(jìn)行有效監(jiān)督，他就委婉拒絕了。“消費(fèi)者想尋找好的產(chǎn)品，我們也想尋找合適的消費(fèi)者，對(duì)方確實(shí)想提升閱讀能力，有這個(gè)需求和配合能力，我們才能更好地去開展工作，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。否則，就算收了錢，后續(xù)服務(wù)沒法開展，或者看不到效果，那么這對(duì)于消費(fèi)者和書屋來說就是雙輸?shù)慕Y(jié)果。”邵建章說。

　　談起下一步的打算，邵建章說，他準(zhǔn)備多和社區(qū)對(duì)接，多開展一些讀書活動(dòng)，為社區(qū)的孩子們進(jìn)行免費(fèi)閱讀指導(dǎo)，同時(shí)辦理免費(fèi)借閱卡，讓孩子們走進(jìn)書屋，走近閱讀，走向進(jìn)步。“我想把書屋變成孩子們的一個(gè)溫暖港灣，就算以后他們長(zhǎng)大成人了，也總會(huì)想到書屋看一看，因?yàn)檫@里有他們的回憶，有他們成長(zhǎng)的印記。”