減量不減質(zhì) 減負(fù)不減效——聊城“雙減”大背景下的校園觀察

　　本報記者 張英東

　　“全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)；提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求；堅持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為……”“雙減”政策的出臺，使學(xué)生回歸校園、回歸課堂，也讓教育返璞歸真、重?zé)ㄉ鷻C。

　　近日，記者走進(jìn)我市多所學(xué)校，對我市“雙減”大背景下的校園進(jìn)行了觀察與了解，現(xiàn)場直擊校園內(nèi)的減負(fù)提質(zhì)行動。

　　作業(yè)少了，歡樂多了

　　“足球是球形的！”“磚頭是長方體！”“陀螺是圓錐體！”……2021年12月27日，東昌府區(qū)花園路小學(xué)一年級的課堂上，孩子們爭先恐后地回答著老師提出的問題。

　　這是一年級數(shù)學(xué)老師史敬云為孩子們設(shè)計的特色作業(yè)。減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)是“雙減”工作的一項重要任務(wù)，但如何做到減負(fù)提質(zhì)是擺在學(xué)校面前的一道難題。

　　“我們正在科學(xué)全面地設(shè)計作業(yè)，充分尊重學(xué)生的個性差異，豐富作業(yè)形式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。”花園路小學(xué)副校長許穎說，學(xué)校在壓減作業(yè)總量和時長、減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，也將健全作業(yè)管理機制，分類明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強作業(yè)完成指導(dǎo)等，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

　　特色作業(yè)，讓孩子們的“煩惱”少了，快樂多了。“我們實施融合教學(xué)，努力實現(xiàn)全課程育人的理念，降低學(xué)習(xí)難度和焦慮程度，為孩子的身心健康、幸福成長保駕護(hù)航。”許穎說。

　　校園科創(chuàng)節(jié)，是花園路小學(xué)的一項特色活動。2021年11月，學(xué)校成功舉辦了第四屆校園科創(chuàng)節(jié)?；鸹ǔ?、空中接電、時光隧道、溫差發(fā)電……孩子們用一項項科技小發(fā)明，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　聚焦課堂，提質(zhì)增效

　　“韓老師的課構(gòu)思精巧、節(jié)奏流暢，對學(xué)情的把握很準(zhǔn)確。”2021年12月28日，度假區(qū)實驗中學(xué)的教研活動室里，高唐縣趙寨子鎮(zhèn)中學(xué)校長康洪民對剛剛聽過的一堂物理課進(jìn)行了點評。

　　這是聊城市初中教學(xué)圍觀活動中的一個場景。2021年秋季學(xué)期以來，我市中小學(xué)組織了多次教學(xué)圍觀活動，在每個縣(市、區(qū))選出一所學(xué)校，供其他學(xué)校的校長、教師圍觀學(xué)習(xí)。

　　教育的主陣地是學(xué)校，而教育的主戰(zhàn)場在課堂。“‘雙減’大背景下，學(xué)校面臨在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，不降低教育教學(xué)質(zhì)量的問題。這就意味著，學(xué)校要把工作重心轉(zhuǎn)移到提高課堂效率與質(zhì)量上。”度假區(qū)實驗中學(xué)校長楊興亮說。

　　作為一所剛剛成立兩年的新學(xué)校，度假區(qū)實驗中學(xué)的教師大多是青年教師，在課堂準(zhǔn)備上稍顯不足。“為此，我們實行‘博采集備’模式，先由教師獨立自主備課，再讓備課老師分享個人思路，同組其他老師各抒己見，最后各位老師博采眾長，結(jié)合自身實際調(diào)整教學(xué)思路。”楊興亮介紹說。

　　這種“博觀約取、厚積薄發(fā)”的集備模式，讓青年教師迅速成長起來。“我們物理組4名老師一起討論教學(xué)思路，互相聽課、議課，彼此都收獲頗豐。”度假區(qū)實驗中學(xué)初三物理老師張進(jìn)珂說。